幸福和支持

学校辅导员
四个全职顾问(不同于我们的 高校心理咨询工作人员), 包括心理学博士学位和持证社会工作者, 是否可以单独与学生或家长见面, 或者和家人一起谈论他们可能面临的挑战. 除了他们在学校的日常生活, 无论是与学生的早会，还是定期探访顾问, 例如, 我们的辅导员会定期咨询老师和辅导员，以支持他们与“平怒”学生的互动. 此外，辅导处亦于年内举办多项活动, 如低年级, 中学, 和 上学校 coffees with parents; student workshops focused on wellness skills 和 safety (both physical 和 精神); 和 more.

学术和社会情感专家
U乐国际的学术和社会情感专家与学校内的关键结构紧密合作，以帮助将社会和情感学习整合到现有的和重新设想的学生支持项目和服务中. 这一角色的关键因素是推进社区福祉倡议，确保对齐和学生支持计划的整体有效性.

学习专业 
U乐国际致力于支持我们所有的学生，帮助他们充分发挥他们的潜力. U乐国际学习专家与学生紧密合作, 老师, 和家长更好地了解一个学生在哪里挣扎. 在更好地了解学生需要支持的地方, 学习专家与个别学生和他们的支持团队合作，以确定改善具体领域的斗争的计划.

U乐国际还为符合条件的学生提供官方住宿计划(OAPs). oap为残疾妨碍学习的学生提供测试设施. 

我们上学校 同伴小组和同伴领导计划该项目选择大四学生与大一学生合作，进行为期一年的指导，帮助他们解决学业和社会问题。该项目丰富了学生们相互分享和学习的机会. 通过联系大一新生和完成领导能力培训的大四学生, 学生们在参与非成人主导的项目时建立了新的联系. U乐国际教员挑选那些能成为正面榜样的同龄人领导者，可以作为年轻的U乐国际学生可信赖的资源. 我们的目标是让所有学生在校园感受到支持，并为他们提供除了老师和教练之外的其他导师.

在初中和高中，学生都可以加入 亲和力组, 哪些是为学生设计的安全空间，让他们更多地了解自己的不同身份，并讨论他们的问题, 评论, 也关心那些有同样身份的人. 亲和团体可以帮助学生感受到社区中同龄人和成年人的支持, 同时也能帮助他们建立更强的自信，感觉自己与校园有联系. 

另外, 学生在创建校园健康相关项目中发挥着积极的作用, 通过U乐国际学生健康俱乐部, 由高中学生于2018年创办. 促进饥饿学生的身心健康, club members plan events 那 address student needs; organize activities 那 focus on 精神 health education, 预防, 和 awareness; 和 work to reduce the stigma of 精神疾病. 该俱乐部的活动包括:

• 散步

• 瑜伽课程

• 治疗狗访问

• 参加美国预防自杀基金会的“走出黑暗”活动.

• 在校园里建立一面“积极墙”, 在那里，学生通过写感恩笔记和激励他人阅读来传播积极的情绪.

• 作为小组成员参加2020年首届会议 校际心理健康会议, 其中包括与其他学校分享关于校园心理健康的想法，并讨论如何改变学校文化. 

从小学的消防安全和基本卫生, 物理的发展, 公民身份, 决策, 以及在中学滥用药物, 基本生命支持课程, 急救, 和高级学校的紧急医疗反应员证书, U乐国际的健康教育课程旨在培养学生的情感技能, 社会, 和身体健康. 所有部门的学生都要学习解决问题的技巧, 放松, 和压力管理, 有机会在保险箱里练习这些技巧, 支持环境.

有关各学部的健康课程详情，请参阅以下:

较低的学校 中学 上学校

U乐国际学生健康计划的基础是它的咨询计划. 每个低年级学生有一个 班主任老师 谁作为学生家庭的主要联络点, 在低年级的最后几年，当学生在每个学科领域有不同的老师时，这变得尤其相关. 5年级, 该咨询项目包括学生每周在班主任教室里开会三天，在更大的小组中每周开会两次，讨论适应五年级等问题, 时间表和工作负载, 和友谊的问题.  

在初中和高中，学生被分配一个 顾问一名教师或工作人员，他们在整个学年中充当家庭的主要接触点. 指导教师帮助他们的指导教师就一系列问题进行谈判——从学术项目到学校的社会经历，以及介于两者之间的任何事情——这些问题可能是学生关心的问题. 导师会定期与导师的老师联系, 教练, 和父母, 在学生需要额外支持的情况下提供帮助. 

除了从他们的顾问那里获得个人支持, 所有的初高中学生也是一个 咨询小组. 高中阶段, 在专门的咨询期间，学生每周会面25分钟，讨论一系列非学术话题，并在家庭中建立联系, 支持环境. 在中学里, 咨询是每日的, 劣质的类, 那, 和学术上的同行一样, 遵循一个结构化的, 特定年级的课程:六年级考察善良和社区, 七年级的重点是领导力, 八年级探究了这个问题, “我代表什么?“中学顾问也促进了一个紧密的团队活力，并指导学生领导的家长会, 帮助每个学生设定个人目标，并提供支持和指导以实现全年目标.

演讲者 & 程序集

U乐国际经常欢迎来自不同领域的专家来做演讲，并且主持各种各样的及时话题的集会. 以下是日光浴岭校区的游客样本, 谁, 在他们的演讲, 花点时间与学生在一个更亲密的环境中交谈, 教师, 和工作人员.

• 彼得角,艾德.D——Horn创始人, 有限责任公司, 以前的老师, 和管理员, 向教职员工讲述公民话语, 包括与2020年选举相关的问题.

• Dr. 丽莎Damour, Ph值.D心理学家, 畅销书作家, 《U乐国际》月刊专栏作家, 就如何在新冠肺炎疫情下管理压力和焦虑与教职员工进行了交流.

• Dr. 迈克尔•汤普森Ph值.D.-《U乐国际》畅销书《U乐国际》的作者, 学校顾问, 他是儿童问题的国际发言人, 学校, 和父母.

• 肖恩申诉——一名鼓舞人心的儿童癌症幸存者，他强调了毅力和自信如何推动他克服障碍，最终登上珠穆朗玛峰. 珠穆朗玛峰.

• Dr. 乔尔Nunez-NJ-licensed心理学家, 作者, 和公众演说家，分享关于自我照顾和耗尽的永恒见解，与所有年龄段的U乐国际产生共鸣

• 托尼•霍夫曼-小轮车精英职业车手和2016年奥运会教练, 是谁在与毒瘾斗争后改变了自己的生活, 精神疾病, 和监禁.

• 安德鲁Ominus——成功的大学U乐国际，他在非营利组织的演讲中分享了自己从抑郁和焦虑中挣扎和恢复的个人故事, 想着你的思想.

• Qwell冥想 & 健康工作室每月为低年级教职员提供冥想指导.

引导学生发现适合他们的生活平衡是“平怒教育”的一个重要结果. 一系列独特的学校特色和课程已经到位，以确保他们的整体福祉——就像他们的智力增长一样——是一个持续关注和发展的领域. 

类似的, 学校管理人员和教师始终保持开放态度，并愿意探索新的健康举措. 

以下是U乐国际公司培养生活平衡的几个例子:

• 灵活的调度:在初中和高中的分组上课意味着较长的班级轮流上课, 不是每天, 而且学校每天都有充足的“弹性”时段，以确保课间的过渡不紧不慢. 2019年，晚些时候的8:30 a.m. 在我们的巴斯克岭校区的课程中实施了吗.

• 项目周:代替期末考试, 在学年结束的时候, 中学生参与动手实践, 多学科, 最终的项目经验被称为项目周.

• 让外户外学习机会在我们近200英亩的巴斯克岭校区比比皆是, 包括一个厨房花园吗, 营地, 和户外教室, 以及我们的肖特山校区, 哪家还拥有一个花园, 最先进的操场, 周围的林地是供学生们使用的.

• 反欺凌的程序:在中学, 适当的社交媒体行为和反欺凌和暴力预防是通过成功的项目和访问组织解决的 # winat社会 和 准备公司. 高中生也受益于Prepare公司. 在学习边界设置中, 如何化解不舒服或危险的情况, 如何向成年人报告危险, 以及其他重要的自卫策略.

• 决策过程:提供给所有年级的低年级和一年 决定 四年级和五年级学生的课很重要, 非学术能力, 比如管理情绪, 友谊的技能, 个人安全, 解决冲突, 时间管理, 解决问题, 以及在同龄人中预防欺凌. 

• 正念正念编程贯穿于所有三个部门:在高年级开设正念课程, 中学正念俱乐部, 以及针对低年级学生的正念和冥想课程, 教师, 和工作人员. 

• 调查U乐国际管理“真实联系学生弹性调查”, 哪一项匿名调查评估了与当前气候最相关的学生福利和学生生活可变方面的措施. U乐国际每隔几年还管理独立学校健康检查调查，以确定我们学生的身体健康状况, 并更好地了解需要改进的地方，以便学校规划能够相应地调整.

• 连接和社区:跨学部, 我们提供各种与健康相关的活动, 比如瑜伽和正念, 家庭宾果之夜, 电影之夜, 小时的健康, 爷爷奶奶和特别的朋友日, 和 therapy dog visits incorporated throughout the school year; foosball 和 ping pong tables are staples of both the 中间 和 上学校 Commons, 在弹性工作时间也很好用!

• 休闲/爱好的机会:在高年级, 课外活动和俱乐部活动比比皆是, 包括学生健康俱乐部, 郊游俱乐部, 书升值俱乐部, 和太鼓, 和, 例如, 舞蹈俱乐部, 漫画俱乐部, 以及中学电影摄影俱乐部. 在初中和初中，每三个月还提供一系列课外充实课程.